التدريب الثانى
بعد تدريب الطفل على التدريب الأول أكثر من مرة ثم بعد ذلك التدريب الثانى يصبح فى استطاعة الطفل أن يستخرج المقطع الساكن فى أى كلمة بشرط أن يكون عليها علامات التشكيل
اكتب كلمة من الكلمات التى فى التدريبين بخط واضح ثم اطلب من الطفل أن يشير إلى المقطع الساكن والمقطع الساكن سيكون عبارة عن حرفين الحرف الساكن والحرف المتحرك الذى يسبقه
إذا استطاع الطفل أن يتعرف على المقطع الساكن يمكنه فى هذه اللحظة أن يقطع الكلمة تقطيعا صوتيا فنأتى له بكلمات سهلة فى البداية مثل ( هند ، سعد ، فجر ) ونطلب منه أن يقطعها تقطيعا صوتيا فتكون هكذا (هنْـ / ـد)
إذا أجاد الطفل الكلمات السهلة نأتى له بكلمات فيها مد وسكون معا لأنه سيكون تعلم على المد وتقطيعه قبل ذلك مثل ( مفتاح ) (مفـ / تا / ح )
نتجنب فى هذه الفترة الكلمات التى بها شدة إلى أن يدرس الشدة بالتفصيل
كيفية الإجابة على التدريب :
نطلب من الطفل أن ينظر فى الكلمة السليمة غير المقطعة مثل (برج ) ثم نقطعها شفويا بأن ننطق (بُرْ) ثم نسكت ثم ننطق (جُ) ثم نقول له أن هذه الحروف الثلاثة نطقناها فى مقطعين صوتيين فقط (برْ / جُ) ، بعد ذلك نطلب من الطفل أن يقطع شفويا كل الكلمات التى بها سكون بنفس الطريقة
اطلب من الطفل أن يضغط على المقطع الساكن وبعد إجادة التدريب سيكون الطفل قادرا على أن يجتاز اختبار التقطيع الصوتى لكمات بها سكون
الطرق المختلفة فى تعليم القراءة للاطفال
طريقة تعليم الكلمة ( أى : طريقة إقراء وتكتيب الكلمة ) : فالطريقة ( التوليفية ) تعلم الكلمات الشائعة ، وتنظر إلى المعنى لا إلى المبنى ؛ فتعلم كلمة : ( وردة ، أو العائلية ) فى أول درس ، والطريقة البنائية تنظر إلى المبنى ؛ فتعلم كلمة ( وردة ) فى الدرس : ( 10 ) فى المستوى الخامس ، وتعلم ( العائلية ) فى الدرس : ( 4 ) فى المستوى التاسع ، فكل كلمة فى اللغة العربية لها موقع واحد تعلم فيه ، لا تتقدم عليه ، وقد تتأخر عنه للمراجعة والتثبيت ، فلا تُعلم أية كلمة أو يقرؤها المتعلم إلا إذا كانت مبنية بناء تراكميا مما تعلم مضافا إليها الجديد ضمن منهجية تحترم قدرات المتعلم ، وهذا هو مفهوم القراءة فى الطريقة البنائية المنهجية، وهو المفهوم الذى جاءت به كل معاجم اللغة العربية .